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比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学数学人

发布时间:2019-08-25 15:46
 

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  小学数学人教版五年级上册 4 可能性 比赛获奖教案优质课公开课 优秀教案 1 教学目标 1.初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不 确定性。 2.借助猜测、实验、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 3.通过学生对确定现象和不确定现象的体验,体会数学和日常生活的密切联系。 2 学情分析 对于纷繁复杂的自然现象与社会现象,如果以结果能否预知为标准,可以分为确定现象和随 机现象(不确定现象)两大类。概率知识对于三年级学生来说还是一个全新的概念,我对学生 进行了如下学前测试: 1.每个人( 2.太阳( 3.今天老师( 4.时间永远( 请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。 )都是小小的婴儿成长起来的。 )从东方升起。 )要表扬我。 )停止。 测试结果:测试人数 50 人,全对 37 人,正确率为 74%;13 人出现错误,错误率为 26%。 大部 分学生生活经验丰富,对于这部分知识的认识不错。 因此在新授课过程中,我们要发挥生活经验在数学学习中的积极作用,对于抛硬币的游戏和 例 2 的这部分的教学,我们要花的时间不多,学生必能初步体验在现实世界中有些事件的发 生是确定的,有些则是不确定的。 之后,有意识的引导学生说出课件情境中事情发生的可能性, 在此基础上再让学生用“可能”“一定”“不可能”说说身边的一些现象或事情。重在引导 学生按要求完成“小小设计师”的设计,这是突破本节课教学重难点的关键。 3 重点难点 教学重点:通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 教学难点:使学生能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发 生的确定性和不确定性。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】故事激趣 一、 创设情境,引入新课 师:同学们,你们喜欢听故事吗? 今天老师就给大家带来一个有趣的故事。希望同学们配合老师把故事讲完整。 相传古代有个王国,国王非常阴险而多疑,一位正直的大臣得罪了国王,被叛死刑,这个国 家世代沿袭着一条奇特的法规:凡是死囚,在临刑前都要抽一次 “生死签” (写着 “生” 和 “死” 的两张纸条),犯人当众抽签,若抽到“死”签,则立即处死,若抽到“生” 签,则当场赦免。 你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果? 预设生:奴隶可能摸到生,也可能摸到死。 师:对,大家用了一个词“可能”。就是两种结果都有可能。可是国王一心想处死大臣,与几 个心腹密谋,想出一条毒计:暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。这下奴隶的命运会 怎样呢? 预设生:一定死,不可能生。 师:看来大家都替他担心了,其实有一个好心人把这件事告诉了大臣,在断头台前,聪明的大 臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里,等到执行官反应过来,签纸早已吞下,大臣故作叹息说: “我听 天意,将苦果吞下,只要看剩下的签是什么字就清楚了。”剩下的当然写着“死”字,不知真 相的人们以为他吞下的是生,那么他预设 生:一定生。 师:国王“机关算尽”,想让大臣死,反而搬起石头砸自己脚,让机智的大臣死里逃生。 (引入课题) 师:生活中的事情就像故事中的一样,有些我们不能肯定他的结果,有些则可以肯定它的结果, 类似的例子还有好多。这就是今天我们要一起研究的内容,事情发生的可能性。 活动 2【活动】活动体验,探究新知 (一)创设情境,感知生活中的随机现象。 1.课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。 2.指名回答(问题预设)。 (1)同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗? (2)有哪些可能?(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能。) (二)活动探究,体验事件发生的确定性和不确定性。 (例 1 情境)教师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”(告知学生),放在桌 上,选三名学生依次上来抽签,并分三步分析事件发生的确定性和不确定性,逐步完成研究报 告。 剩下卡片张数 确定 不确定 1.桌上有三张卡片时的抽签情况。 (1)让学生分析:第一名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可 能发生的结果。(此时有三种可能发生的结果) (2)让第一名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(假设抽到跳舞) 2.桌上剩下两张卡片时的抽签情况。 (1)让学生分析:第二名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可 能发生的结果。(此时有两种可能发生的结果) (2)进一步分析:他不可能抽到什么?能确定吗?(由于舞蹈已被第一名同学抽走,因此能确定 第二名同学不可能抽到跳舞。) (3)让第二名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(假设抽到朗诵) 3.桌上剩下一张卡片时的抽签情况。 (1)让学生分析:第三名同学能确定抽到什么节目吗?为什么?(由于舞蹈和朗诵都被抽走,可 以推断出剩下的卡片是唱歌,因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵,一定抽到唱 歌。) (2)让第三名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(抽到唱歌) 剩下卡片张数 确定 不确定 3 可能抽到唱歌、跳舞、朗诵 2 不可能抽到跳舞 可能抽到唱歌、朗诵 1 不可能抽到跳舞或朗诵;一定抽到唱歌 4.对照研究报告分析、总结。 (1)小组讨论:通过刚才的抽签活动,你们发现了什么? (2)引导学生得出事件发生有时是确定的,有时是不确定的;事件发生如果是确定的,可以用 “不可能”“一定”描述;事件发生如果不确定,可以用“可能”描述;所有可能发生的结果 与剩下的卡片有关等。 (三)游戏巩固,丰富对确定现象和不确定现象的体验 教师拿出抽奖盒(事先准备好教材第 45 页“做一做”中的抽奖盒),规定:抽到绿色棋子为中 奖。 1.抽奖比赛,大胆猜测。 (1)教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖,中奖人数多的为获胜。 (2)猜一猜:左边盒子里放的什么棋子?右边盒子里放的什

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